유아교육 유아학습활동

즉, 본 연구에서 개발한 교사용 유아 학습태도 척도는 타당도와 신뢰도가 양호한 것으로 드러나, 유아교육현장에서 유아교사들이 본 척도를 활용하기에 적절한 척도라고 할 수 있다. 변인중심 접근법이 유아의 학습행동을 가장 잘 설명해 주는 변인을 알아보는 것이라면, 개인중심 접근법은 유아의 학습행동의 특정한 유형을 찾고자 하는 것이다. 따라서 본 연구에서는 유아 학습행동의 하위 요인인 학습동기, 주의/지속, 학습태도에 따라 유아의 학습행동이 어떻게 유형화되는 가를 조사하였다. 그리고 유아의 자기조절능력과 인지양식, 문제행동, 그리고 어머니의 양육신념과 학습지원행동을 중심으로 서로 다른 학습 행동 유형의 유아들을 위한 중재 전략을 정하는데 도움을 줄 수 있도록 하는 것을 목적으로 하였다. 이와 같은 연구의 필요성과 목적에 따라서 제기된 연구문제는 다음과 같다. 이러한 방안보다는 미국의 국가교육목표패널에서 우선적인 포괄적 목표로서 유아가 학교생활과 학습에 준비가 잘 된 상태에서 학교에 입학할 것을 강조하는 바와 같이 중재를 필요로 하는 유아 집단에 대한 교육적 중재 프로그램의 실시가 앞서야 할 것이다.

교재와 교구, 스마트 콘텐츠 등을 활용한 다양한 놀이학습으로 과목별 기초 개념을 쉽고 즐겁게 이해하며 익힐 수 있게 했다. 2013, "교사용 유아 학습태도 척도 개발 연구", 한국보육학회지, vol.13, no.3 pp.1-17. 또한 미국의 국가교육목표패널 (National Education Goals Panel; NEGP)은 우선 적인 포괄적 교육목표로서 유아가 학교와 학습에 건강하게 잘 준비되어 공교육을 시작할 것을 권고하고 있다. 따라서 어머니 학습지원행동의 경우 면접 등의 다른 조사 방법을 사용할 필요가 있다. 또한 추후 연구에서는 유아, 어머니 외에 또래관계, 교사관계, 그리고 유아교육기관 환경 등이 포함된 포괄적인 연구가 이루어질 필요가 있다.

유아학습활동

또한 “부모가 적절하지 못한 보살핌과 양육 태도로 유아의 놀이를 온전하게 제공하지 못하거나 방해했을 때 유아의 인지적 발달에 부정적 영향을 끼칠 수 있다”고 설명했다. 최근 정부도 ‘놀이가 유아기 아이 성장에 미치는 중요성’을 인지하고, 홍보자료나 다큐멘터리를 제작하는 등의 정책 지원에 나섰다. 몸의 눈을 넘어서 마음의 눈과 영혼의 눈으로 도롱뇽을 연구하는 거예요. 육안(肉眼)으로 연구한 과학적 지식은 물론, 심안(心眼)이 열려 도롱뇽과의 진심 어린 대화와 공감을 통해 얻은 감성적 지식, 영안(靈眼)이 열려 도롱뇽 조상과의 영성적 소통을 통해 얻은 영적 지식을 모두 터득한 진짜 도롱뇽 박사입니다. 생태유아교육은 대안적인 유아교육의 한 갈래로, ‘산업문명 발달과 현대의 생태적 위기는 아이들의 삶에 부정적인 영향을 미친다’는 문제의식에서 출발했다. 건강을 위협받고 놀 자유를 잃어버린 아이들이 점점 더 이른 나이에 교육기관에 맡겨지는 현실에서 ‘제대로 키우는 방안에 대해 논의하자’는 움직임으로 도출됐다.

“자연의 섭리대로, 사람의 도리대로, 조상의 지혜대로 아이를 키운다는 점이죠. 자연 중심, 놀이 중심, 크레타 클래스 아이 중심으로 아이를 키워요. 50년간 대한민국에서 해온 유아교육에는 삶이 없고 놀이가 없어요.

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유아의 문제행동은 McGuire와 Richman의 유아행동목록척도(Preschool Behavior Checklist： PBCL)를 황혜정이 번안한 것으로 측정하였다. 부모의 학습 지원행동은 가정 및 학교에서 자녀의 학습과 관련되어 행해지는 지원행동으로서, 가정에서의 긍정적인 학습환경 조성 및 자녀 학습활동 도움 주기와 같은 내용을 포함한다. 이에 따라 본 연구에서는 유아의 학습행동에 어머니의 학습지원 행동이 영향을 미치는지 살펴보고자 한다.

군집분석 결과 5개의 학습행동 유형이 산출되었는데 이는 표 2와 같고, 이를 그림 1로 도식화 하였다.
놀이가 무엇인가를 규명하기 위한 연구는 꾸준히 이루어져 왔다.
첫째, 놀이는 놀이자의 내적 동기유발에 의해 이루어지는 행위이다.
한글배우기 첫단계 "ㄹ" 리을 자음쓰기 한글을 처음배우는 아이들도 쉽게 쓸수있게 글씨크기를 삼단계로 나누어 놓았습니다 자음을 쓰는 순서에 맞추어 천천히 써보는 연습을 해보세요~ 아직 연필잡기가 서툰아이..

한편, 이러한 중요한 변화의 시점에서 가장 필요한 것은 교육현장 중심의 유-초 연계교육의 활성화이다. 유-초 연계를 위한 교원 간의 상호 이해와 적극적인 교류는 초등학교가 유치원이 지난 100년의 역사를 통해 축적해온 놀이중심 교육경험을 공유하게 함으로써, 초등학교 저학년 교실환경 개선과 놀이와 활동중심 교수-학습을 위한 실천적 지식을 제공할 수 있다. 그러나 유아가 유치원에서 경험하였던 놀이의 교육적 가치와 놀이에 대한 유아들의 요구는 만5세 유아가 초등학교에 입학하 였다고 해서 한 번에 단절되거나, 크게 달라지는 것이 아니다. 유아의 발달은 연속성을 가지고 이루어지기 때문이다. 즉, 학습행동은 아동이 학습과제에 참여할 때 나타내는 관찰 가능한 행동유형과 특성으로서, 학교에서의 학업성취에 있어 상당부분을 설명해준다(Barnett, Bauer, Ehrhardt, Lentz, & Stollar, 1996). 낮은 주의/지속 유형에 속하는 유아들은 평균적인 유형에 속하는 유아들과 비교했을 때, 자기 조절능력 중 자기결정과 행동억제가 다소 낮은 것으로 나타났고, 교사로부터 문제행동이 더 많다고 평가되었다.